Le Devoir de Mémoire ou l’Inventaire : Quand l’École Recense les Fantômes du Travail

À 2050, la transmission du savoir a changé de visage. Dans le cadre d’un programme national obligatoire, les lycées envoient leurs classes interroger les derniers témoins d’une époque révolue : celle des métiers autonomes. Derrière l’apparence d’un devoir de mémoire bienveillant, l’exercice cache une réalité plus utilitaire.

Les élèves enregistrent les récits d’anciens artisans, de petits commerçants et d’ouvriers spécialisés. Ces métiers, disparus avec la centralisation totale de l’économie et l’automatisation des chaînes de production, font l’objet d’un catalogage minutieux. Les jeunes posent des questions précises sur les gestes techniques, les savoir-faire manuels et les méthodes de résolution de problèmes sans assistance algorithmique.

Mais ce grand inventaire n’a rien d’une simple curiosité historique. Les données récoltées sont directement versées dans les serveurs de l’Agence Centrale d’Optimisation. L’objectif ? Extraire les derniers fragments de logique humaine non standardisée pour parfaire l’entraînement des intelligences artificielles de gestion. Ce qui est présenté comme un pont entre les générations ressemble fort à la mise en sac des dernières connaissances rebelles au tout-numérique.

En transformant les adolescents en agents recenseurs du passé, le système s’assure que rien ne se perd. Les savoir-faire d’hier sont ainsi capturés, désossés et intégrés aux protocoles de contrôle. Une manière efficace de boucler la boucle, où la nostalgie du travail humain sert finalement à parfaire l’outil qui l’a remplacé.